2° parcial - Clase #7: Culminación de la revisión de primeros ensayos del monólogo

Fecha: Miércoles, 23 de septiembre de 2020

Clase #7: Culminación de la revisión de primeros ensayos del monólogo

Objetivo: Finalizar con la revisión de los primeros ensayos de los monólogos para clarificar los aspectos a mejorar.

Hoy finalizamos con la revisión de los primeros ensayos de los monólogos de los que faltaban por hacerlo. Hubo ensayos muy bien. Unos lo hacían a espacio abierto, otros tenían distintos movimientos, como primero sentarse y después levantarse y andar, y otros usaron vestimentas que combinaban perfecto con la escenografía. Sin embargo, hubo algunos quienes les aparecía que el vínculo ha sido quitado o se olvidaron de hacer su primer ensayo.

Por otra parte, en el sábado de la semana pasada, yo intenté realizar mi puesta en escena final. Cuando lo grabé por última vez, pensé que ya lo tenía y lo subí a mi carpeta de OneDrive. Sin embargo, hoy lo pensé bien, y me di cuenta que en una parte, me quedé silenciado por como un segundo, y luego seguí. Entonces el profesor me dijo que eso fue el ensayo general. Así que aún tengo que hacer mi puesta en escena final. 

También me di cuenta hoy que mi maestro no podía visualizar mi e-portafolio porque le salía error en el mío. Entonces le envíe el enlace de nuevo.

Reflexión:

Hoy hubo mucho que noté. De esas notaciones aprendí la diferencia entre un ensayo general y la puesta en escena final. Entonces, debo encargarme de realizar mi verdadera puesta en escena, y espero que esta vez pueda ver mi e-portafolio. Por otro lado, me siento orgulloso haber hecho mi ensayo general tempranamente. Adicionalmente, los primeros ensayos de los que faltaban fueron geniales y cumplían con muchos aspectos como estar relajado y ser creativo.

Fui pensador y reflexivo, desarrollando la habilidad Pensamiento, considerando que debo hacer la puesta en escena verdadera durante los días que me quedan para hacerlo. También fui buen comunicador, fomentando las habilidades Comunicación y Sociales, socializando con el profesor con orden y respeto.

2° parcial - Clase #6: Revisión de los primeros ensayos de la puesta en escena

Fecha: Miércoles, 16 de septiembre de 2020

Clase #6: Revisión de los primeros ensayos de la puesta en escena

Objetivo: Retroalimentar sobre los primeros ensayos de la puesta en escena para mejorar en lo que falta por hacer bien.

En este día, revisamos nuestros primeros ensayos de las puestas en escena. Esta vez, sí lograron revisar el mío justo antes que se terminara la clase. En la mía hubo aspectos que corregir, como calmar mis nervios, evitar moverme cuando no debo, y mostrar más fuerza en los movimientos de brazos. Los tomaré en cuenta para los demás ensayos que realice.

Por otro lado, las puestas en escenas que algunos de mis compañeros mostraron estaban increíbles. En la grabación de Scarlett, ella le puso mucha emoción a su actuación. En las de otros, tuvieron buenas emociones y caminaban con sentido.

Reflexión:

2° parcial - Clase #5: Culminación de la revisión de productos del día y primer ensayo de puesta en escena

Fecha: Miércoles, 9 de septiembre de 2020

Clase #5: Culminación de la revisión de productos del día y primer ensayo de puesta en escena.

Objetivo: Finalizar la revisión de los productos del día para avanzar con el proyecto de aula.

Hoy fue el día en que culminamos con la revisión de os productos del día de todos. Se mostraron algunos que son muy creativos. Por ejemplo, una compañera eligió una habitación rosada con algunos objetos siendo relacionados a ese color. La vestidura tenía una camisa o lusa rosada, pero con la chaqueta azul que le añadió está mejor. Otro ejemplo es la de Raphaela, quien decidió añadirle iluminación a su set de grabación. Creo que ayudará en caso de que el cielo esté nublado. Incluso quería colocar fondos virtuales durante la puesta en escena. Lo que no comprendo de eso es cómo va a afectar a la escenografía. Puede ser que se ilumine el fondo también en su cuerpo. El profesor dijo que está bien, pero no lo puede mezclar con la otra iluminación o estaría muy claro y no se podría visualizar con claridad. Aquí presento algunas imágenes de nosotros revisando productos del día:

Imagen 1. Escenografía de Raphaela. Autoría propia.

Imagen 2. Escenografía y utilería de Raphaela. Autoría propia.

Imagen 3. Vestidura de Christopher. Autoría propia.

 Luego de terminar la revisión, seguimos con el siguiente paso. El mister nos mandó para la próxima clase tener el primer ensayo de la puesta en escena. Solo se necesitará el monólogo memorizado y la escenografía. El maestro nos sugirió hacerlo en nuestro set de grabación asignado. Una vez grabado el ensayo, se debe subirlo a la carpeta de OneDrive y poner el enlace en este blog. Intentaré memorizármelo y subirlo a tiempo.

1° ensayo de la puesta en escena:

https://fundaem-my.sharepoint.com/:f:/g/personal/s_izurieta_copol_edu_ec/Ek4gDp2-l45EsHp0H_HJnNsBL-OZFLxdLZ9YSibAsPt2Ww?e=eBNT2J

Reflexión:

Me siento algo bien que por fin hayamos terminado con las revisiones de los productos del día. Tendré que recordar del ensayo de la puesta en escena que debo tener hasta la siguiente clase. En mi opinión, muchos de mis compañeros de clase fueron creativos al escoger sus sets de grabación, su vestidura, y qué pondrían para utilería y escenografía.

Fui íntegro y desarrollé la habilidad Autogestión siendo responsable en escuchar a lo que el profesor decía y lo que sucedía en clases. También fui buen comunicador, aplicando las habilidades Comunicación y Sociales, participando en clases y preguntando al profesor con orden y respeto.

2 parcial - Clase #4: Adaptación teatral

Fecha: Miércoles, 2 de septiembre de 2020

Clase #4: Adaptación teatral

Objetivo: Identificar los aspectos importantes de una obra teatral y de una adaptación teatral.

Hoy, además de seguir revisando los productos del día, vimos sobre aspectos importantes de una obra teatral y una adaptación teatral. Aquí están en orden estos aspectos:

1. Texto o monólogo: Se debe tomar en cuenta principalmente el texto que se va a dramatizar, a quién se va a dramatizar y las ideas centrales del monólogo.
2. Época: La época es muy fundamental porque el vestuario, escenografía y utilería adecuada depende de la época en que se realiza la obra.
3. Utilería: La utilería necesita relacionarse con la época.
4. Vestuario: El vestuario tiene que tener relación con el personaje y la época.
5. Personaje: Se debe entender al personaje y darle forma a ello.

También aportamos con significados de la adaptación teatral. Una adaptación teatral es un cambio a una obra teatral donde no es necesario que sea igual a la obra original. Se puede cambiar el texto, la escena o la época de la obra.

Luego, revisamos los productos del día. Por fin, revisaron el mío y pude observar qué tenía bien y qué tenía mal. Lo bueno es que el profesor, me felicitó por escoger (o crear) un vestuario perfecto para un rey romano. Por otra parte, me sugirió mezclar la luz solar con la luz artificial del lugar porque se veía oscuro con solo luz solar.

Reflexión:

¿Debo realizar una adaptación a mi texto? ¿Por qué o por qué no?

Sí, debo realizar una adaptación a mi texto por tres razones:

1. El público podrá entender mejor el monólogo que diré para mi puesta en escena.
2. Adaptando la obra teatral puede llevar a tener una puesta en escena original.
3. Hacer la puesta en escena tal como está en la obra puede ser difícil debido a que es de miles de años atrás.

Además, me siento un poco más aliviado que me lo hayan corregido porque ahora sé lo que necesito mejorar para hacer bien mi puesta en escena. Necesito combinar la luz solar con la luz artificial. Ojalá pueda combinar bien, porque tengo luces amarillas en mi glorieta.

Fui buen comunicador y solidario, desarrollando las habilidades Comunicación y Sociales, aportando co información sobre la adaptación teatral y participando mucho en clases. Incluso fui pensador, aplicando la habilidad Pensamiento, pensando en cómo puedo reforzar la iluminación con luces amarillas artificiales y luz solar.

2 parcial - Clase #3: Revisión de los productos del día 2

Fecha: Miércoles, 26 de agosto de 2020

Clase #2: Revisión de los productos del día 2

Objetivo: Seguir revisando los productos del día para corregir errores y mejorarlos.

¿Qué es una adaptación teatral?

Una adaptación teatral es un cambio a una obra de teatro, con el objetivo de trasmitir un mensaje acorde al tiempo presente del público. Se puede adaptar los diálogos de los personajes, el vestuario, las referencias históricas y hasta el final de la obra.

 ¿Estoy realizando una adaptación?

Por ahora no, porque el vestuario es como la de Edipo y el set de grabación y la escenografía parece la de un palacio romano. Sin embargo, podría adaptarlo con el ventanal que está en el patio trasero o las plantas que hay en ella.

Fuente bibliográfica:

Monografías Plus (s. f.). Adaptación de una obra de teatro. Recuperado de https://www.monografias.com/docs/adaptacion-de-una-obra-de-teatro-P3VDRGPC8U2Y

2 parcial - Clase #2: Revisión de los productos del día

Fecha: Miércoles, 26 de agosto de 2020

Clase #2: Revisión de los productos del día

Objetivo: Revisar los productos del día para retroalimentar y notar lo que podemos reforzar.

Hoy era el día para presentar nuestros productos del día que el profesor nos pidió desde la clase pasada. Solo alcanzó el tiempo para que algunos presentaran sus trabajos, y algunos de ellos estuvieron bien. Por ejemplo, Scarlett tomó fotos para su set de grabación a un lugar que parecía una habitación abandonada o un sótano. Por otro lado, se mostró unas vestiduras que el profesor decía que no combinaban con el color del set de grabación. Adicionalmente, no lograron revisar mis productos, pero está bien. Quizá pueda mejorar algún aspecto para la otra clase.

Reflexión:

¿Cómo me planifico para la puesta en escena?

Primero, debo buscar un set o un lugar de grabación y la vestidura posible para la puesta. Luego, planifico las cosas que pueden ser usadas como utilería y detalles para escenografía, como telones en las paredes o cuadros en ellas.

Por otro lado, sí quería que vieran los productos que iba a presentar. Bueno, tendré que esperar hasta la siguiente clase. Además, se mencionaron unas cosas en clase que los voy a tomar en cuenta para reforzar mis productos y evidencias.

Fui reflexivo, pensador, íntegro y desarrollé la habilidad Pensamiento, Autogestión y Comunicación tomando en cuenta lo que decía el maestro, anotándolos, comprobando si mis trabajos están bien y pensando en cómo puedo mejorarlo.

2° parcial - Clase #1: Puesta de escena

 Fecha: Miércoles, 12 de agosto de 2020

Clase #1: Puesta de escena

Objetivo: Aprender y recordar sobre la puesta de escena y conocer al proyecto del 2° parcial.

Hoy comenzamos el 2° parcial. En vez de solo 13 clases, tendremos dos parciales en este año lectivo. Primero revisamos nuestras calificaciones del primer parcial. Bueno, ayer me di cuenta de que se me olvidó enviar una grabación de mí haciendo una lectura dramatizada de un monólogo de la obra Edipo, por Séneca. Entonces, lo hice y lo añadí a mi blog como el profesor me pidió. Bueno, tendré 7, pero al menos en las otras actividades estoy excelente. Además, la mayoría de la clase tampoco lo han hecho a tiempo.

Luego, aprendimos o recordamos sobre la puesta en escena. Una puesta en escena es un diseño y ejecución de los aspectos de una producción escénica o cinematográfica. Es cuando alguien monta un monólogo sin leerlo y con estos detalles: escenografía, vestimenta, utilería e iluminación. Estos detalles tienen relación con el círculo cromático, un círculo de colores que representa los colores cálidos y fríos, así como el sentimiento que representa cada color. Por ejemplo, el rojo es un color cálido y puede representar la maldad, el enojo y el amor.

Todo esto lo aprendimos viendo y analizando unas diapositivas de Genial.ly en clases. Si lo quieren ver, aquí está el link:

https://view.genial.ly/5f32a9835962040d95eb14af/presentation-puesta-en-escena

Después, aprendimos sobre OneDrive. Aprendimos a hacer carpetas en OneDrive. Lo aprendimos creando una carpeta en OneDrive y compartiendo los enlaces en un foro de Moodle. En esta carpeta guardaremos nuestros anexos y trabajos en ella.

Por último, vimos sobre el proyecto de esta unidad. Para este parcial, realizaremos una puesta en escena con base a nuestra lectura dramatizada del parcial anterior. Será un proyecto individual y hay que empezar tomando fotos y creando el vestuario.

Reflexión:

Me parece que este proyecto será creativo, valientes, de mentalidad abierta y audaces porque crearemos ambientes y vestuarios romanos en casa. Aún me pregunto cómo subiré mis evidencias a la carpeta de OneDrive. Aún estoy algo decepcionado de haber enviado muy tarde esa lectura dramatizada. En adelante, voy a revisar cada clase para comprobar si tengo tareas o no.

Fui audaz creando una carpeta en una nueva página. A la vez, fui reflexivo, equilibrado y desarrollé las habilidades Pensamiento y Autogestión considerando que debo mejorar en la memoria, responsabilidad y puntualidad y no colapsando porque me lo calificará sobre 7.

1° parcial - Lectura dramatizada: monólogo de Edipo, Séneca

Fecha: Miércoles, 29 de julio de 2020

Tema: Lectura dramatizada: monólogo de Edipo, Séneca

Monólogo de Edipo:

1° parcial - Clase #6: Culminación de lectura de relatos

Fecha: Miércoles, 22 de julio de 2020
Tema: Culminación de la lectura de los relatos
Objetivo: Terminar de leer los relatos creados y conocer sobre la tarea.

En la clase de hoy, finalizamos las lecturas de los relatos que quedaban pendientes de la clase pasada, pero antes observamos una hoja de cálculo que contenía las marcas de las actividades que hemos hecho durante el parcial. Si había una X, significaba que sí había cumplido. Si eran dos, era malo. Por suerte, yo tenía en todas mis casillas una X.

Después de eso, seguimos con la lectura de los relatos. Algunos no lo tenían en el blog, que era lo que el mister quería principalmente. Los que sí lo tenían en el blog leyeron sus relatos. Fueron algo largas y unos tenían relato más extensos. Claro, el profesor les corregía sus errores. Por ejemplo, a uno le corrigió que en la lectura del relato, no se podía cambiar de idea porque sino se vuelve insegura.

Por último, el profesor nos explicó sobre la tarea. Tenemos que leer una de las dos obras entre Edipo y Las Fenicias, aunque ya debimos haber leído poco a poco durante el parcial. Luego de leerlo, había que crear un documento con este formato:

• Nombre y Apellido
• Título de la obra
• Género (¿qué género es?)
• Argumento (argumento de lo que se trata)
• Emociones (las emociones y sentimientos que están en la obra)
• Escenografía posible (lo que se puede poner como escenario para representar la obra)
• Opinion personal (lo que pienso y por qué)

Yo voy a escoger la obra de Edipo porque creo que es una historia de hombres.

Además, debemos seleccionar un monólogo de la historia para la lección.

Reflexión:

Hoy reforcé sobre los elementos orales en la lectura de un relato y aprendí sobre cómo calificaba el profesor. Lo reforcé y lo aprendí culminando las lecturas de los relatos restantes, evaluándolos y observando la hoja de calificaciones del profesor Jónofre. Algo que no comprendo es cómo algunos no pudieron subir sus relatos a sus blogs.

Fui íntegro y desarrollé la habilidad Autogestión anotando los requerimientos de la tares en mi agenda para no olvidarme. Incluso fui buen comunicador y apliqué las habilidades Comunicación y Sociales preguntando en clases para despejar mis dudas con orden y respeto y evitando interrumpir los turnos de los demás.

1° parcial - Clase #5: Elementos Orales

Fecha: Miércoles, 20 de julio de 2020
Clase #5: Elementos Orales
Objetivo: Reconocer los elementos orales en las lecturas dramatizadas que hemos creado.

¿Qué elementos orales aprendimos hoy?
En esta clase, aprendimos estos elementos orales: dicción, velocidad, ritmo, matices y lectura dramatizada. Son los elementos principales para una la lectura dramatizada y los diálogos en ella.

¿Para qué me sirven esos elementos?
Los elementos que mencioné anteriormente tienen como objetivo leer las historias dramatizadas con emociones y nos hace leer como si los hechos de la historia nos ha pasado a nosotros. Eso pone acción a la lectura y lo entretiene.

Por otro lado, el día de hoy hemos leído los relatos que nosotros, los estudiantes hemos hecho desde la clase pasada, donde los iniciamos. Hubieron algunos que no habían terminado su relato y otros que aún no lo han subido al blog. Algo que tengo que destacar es que el relato de Raphaela fue la más extensa de todas las que hemos visto. El mío estaba genial. Cuando lo leía, había un diálogo en donde la protagonista grita porque está perdida. Eso es una de las cosas que el mister quería en el relato, y me felicitó por eso. Al final de la clase, faltaban como las mitad del número de relatos por leer. Lo haremos en la próxima clase.

Reflexión:
En esta clase hemos leído y escuchado mucho. En mi opinión, la lectura dramatizada es el mejor tipo de lectura porque es más entretenido y leerlo es mejor que con otros tipos de lectura. Aún me falta por comprender bien qué son las matices y qué es la dicción.

Fui buen comunicador y desarrollé la habilidad Comunicación narrando mi relato con una voz adecuada y con emociones, escuchando a las demás historias y evitando interrumpir. Incluso fui de mentalidad abierta queriendo ampliar mi relato.

1° parcial - Clase #4: El relato

Fecha: Miércoles, 08 de julio de 2020
Tema: El relato
Objetivo: Crear un relato con base a palabras de un juego de Chantón.

En este link, está mi relato para que vean:
https://docs.google.com/document/d/17_dzY3YZBKKdZ2qKgqDFkF9xBhU4D9WsJclul9lBC1g/edit?usp=sharing

1° parcial - Clase #3: El teatro romano

Fecha: Miércoles, 1 de julio de 2020
Tema: El teatro romano
Objetivo: Comprender y profundizar acerca del teatro romano y sus formas de organización social y crítica teatral.

En este día, aprendimos sobre el teatro romano. Los romanos creaban y realizaban obras teatrales con la intención de entretener y con honor a sus dioses. Vimos que lo hacían en el teatro romano. Las grandes obras de teatro se realizaban en un gran escenario, mientras que las pequeñas obras lo hacían atrás del Scaenae frons, una parte del teatro que representa un gran palacio. Realizaban las grandes obras en un tablero denominado pulpitum. Una mitad del lugar teatral parecía un coliseo porque ahí el público se posicionaba en tres caveas: Ima, Media y Summa.

Respecto a las obras teatrales, lo hacían con base a tragedia o comedia. De hecho, los romanos sacaron la comedia de los errores de algunas personas que parecían graciosos. En la tragedia, representaban hechos sentimentales y emocionales. Las obras representaban a varios personajes: Hércules, Edipo, Fenicias, etc.

Todo esto lo vimos con unas diapositivas analizándolo en clases con todos y observando un video 3D del teatro romano.

El teatro romano

Aquí coloco el enlace para visualizar el video 3D del teatro romano.

https://edpuzzle.com/media/5ec2d4b44058623f64509cba

Reflexión:
Me interesó el video 3D del teatro romano. No solo pude ver todas las partes de ella, sino que también fui pensador en cómo podían hacer un video en 3D. Imagino que era una animación que le extendieron demasiado y más de la pantalla, solo para unirlo de forma circular. También fui indagador explorando las distintas fuentes que observé para saber más sobre este teatro. Fui buen comunicador y de mentalidad abierta participando en clases con influencia de mi variedad de ideas.

1° parcial - Clase #2: Lectura Dramatizada

Fecha: Miércoles, 24 de junio de 2020
Tema: Lectura Dramatizada

Este día, revisamos las lecturas dramatizadas que faltaban (en ellos, el mío) y esta vez, solo el mister evaluó nuestras lecturas. Todas estuvieron bien, y al igual nos dio recomendaciones. Él me felicitó a mi video por expresar las emociones del monólogo y pausar al tiempo exacto.

Reflexión:
¿Qué aprendí sobre la lectura dramatizada?
Aprendí que no es necesario no mostrar el papel donde están los diálogos para hacerlo bien. Es una lectura dramatizada, no un acto o montaje dramatizado. Pero, sí hay que darle emoción y el adecuado tono de voz a cada parte del fragmento según corresponda. Si hay tres puntos en la lectura, hay que dar una pausa. Se debe respetar todas las pausas de acuerdo a los signos de puntuación.

Aparte, me siento algo vergonzoso por tener una voz de niño pequeño en las grabaciones. Ojalá al crecer se me vuelva más grave la voz. Estoy feliz que el profesor me felicitó por mi lectura. Los demás estuvieron geniales también. Fui audaz intentando no mostrar la lectura dramatizada en el video.

1° parcial - Clase #1: Retroalimentación de los montajes de monólogos

Miércoles, 17 de junio de 2020
Tema: Retroalimentación de los montajes de monólogos

Este día retroalimentamos todos los videos de los monólogos que montamos nosotros de forma sincrónica. Algunos de ellos no subieron sus videos y el profesor no hizo notar llamando a cada uno por orden de lista, bueno, en general para ver nuestros videos. Los que tenían sus videos para ver eran increíbles, y hacían bien las pausas y las emociones. Claro, hubieron recomendaciones que decir y argumentos que explicar. Ah cierto, co-evaluamos nosotros los estudiantes también dependiendo de lo que pedía el mister. Desafortunadamente, no terminamos de co-evaluar todo los videos, así que lo terminaremos la siguiente clase.

Reflexión:
Hoy aprendí de que no es necesario decir el monólogo sin mostrar la hoja donde está. Si se o puede hacer. La co-evaluación pienso que es una buena idea para corregir errores, así se influya de la opinión de los demás y poder mejorar o no. No me siento mal de que no hayan revisado, pero solo quería que vieran la mía para saber cómo estuvo. Fui reflexivo co-evaluando el video que me tocó. También fui pensador y desarrollé la habilidad  Pensamiento con eso.

1° parcial - Evaluación Diagnóstica

Miércoles, 10/06/2020

Tema: Prueba Diagnóstico

1. Montaje de un monólogo:

Monólogo: EL ZOO DE CRISTAL, Tennessee Williams, Acto Primero, Escena Segunda. (JIM)

1° parcial - Reflexión #1

Fecha: Miércoles, 03 de junio de 2020
Tema: Reflexión #1

¿Qué espero de la disciplina de teatro?

Espero una variedad de acciones. Quisiera actuar para expresar mis emociones, divertirme y estar activo. Es mejor que estar sentado en una silla todo el tiempo escuchando al profesor. Además, actuar o imitar es uno de mis estilos de vida. Espero que pueda ser un excelente estudiante copolino tanto con los estudios, o actos como en mi disciplina. En esta disciplina de teatro, creo que seré equilibrado y audaz estando activo, moviéndome y desarrollando nuevas ideas y acciones.